L’approche de la réponse à l’intervention comme cadre de travail pour guider l’enseignement de la lecture et de l’écriture.

Alain Desrochers

L’objectif de cet exposé est de présenter les fondements conceptuels d’un modèle de prestation des ressources éducatives appelée « réponse à l’intervention » et de l’appliquer à l’enseignement de la lecture et de l’écriture. Cet exposé comprend trois parties distinctes.

Premièrement, nous présentons les principes directeurs de cette approche; de ces principes, nous faisons découler des moyens d’action pour prévenir les difficultés d’apprentissage de la lecture à l’école.

Deuxièmement, nous approfondissons les modalités de ces moyens d’action. Nous traitons spécifiquement :

• du renforcement de l’enseignement en classe (le palier 1 d’intervention)

• du pistage périodique des progrès des élèves, notamment pour dépister les élèves qui n’ont pas réalisé les apprentissages attendus

• de l’intensification des interventions préventives (le palier 2) ou rééducatives (le palier 3) à l’intention des élèves qui affrontent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture-écriture et

• du monitorage des progrès consécutifs à l’intensification des interventions.

Enfin, nous esquissons une « carte routière » pour l’implémentation de cette approche dans les conseils scolaires.

En conclusion, nous rappelons l’importance pour les milieux éducatifs de s’inscrire dans une culture de données et d’amélioration continue.