Détecter le potentiel grammatical d’œuvres de littérature jeunesse : pistes et exemples
Claude Quevillon Lacasse
Pour enseigner la grammaire de façon intégrée et ainsi rendre son apprentissage plus signifiant pour les élèves, il est important d’appréhender la grammaire en contexte, par exemple lors de la relecture d’une œuvre de littérature jeunesse. Cependant, ce ne sont pas toutes les œuvres qui se prêtent bien à un travail grammatical, tandis que certaines œuvres peuvent soutenir l’observation de plusieurs notions grammaticales. Comment, dès lors, détecter le potentiel grammatical d’une œuvre de littérature jeunesse? Lors de cette formation, nous proposerons des pistes pour identifier ce potentiel grammatical en évitant d’instrumentaliser la littérature jeunesse et en tenant compte de l’effet créé par les choix grammaticaux de l’auteur·e. Plusieurs exemples d’œuvres de littérature jeunesse seront démontrés en appui.
Au sujet de l'animatrice
Claude Quevillon Lacasse est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université d’Ottawa. Elle s’intéresse à la didactique de la grammaire et de l’écriture, notamment par la littérature jeunesse, au développement de compétences bi-/plurilingues, à la didactique intégrée des langues et à la formation des enseignant·es. Elle est également l’actuelle rédactrice francophone de la Revue canadienne de l’éducation (RCÉ).